Arts du langage anglais

Le département d'anglais encourage les étudiants à vivre des expériences d'écriture et de lecture efficaces afin que les résultats aux évaluations nationales et scolaires soient maîtrisés et que l'alphabétisation augmente.


Les cours d'anglais ne sont crédités que lorsque les étudiants réussissent avec une note de « C » ou mieux.

Si l'élève obtient des résultats inférieurs à une ou plusieurs évaluations scolaires, un cours d'anglais de révision d'intervention sera requis avant de passer au niveau suivant.


Anglais 1 : Prérequis : Admissibilité à l’évaluation, 9e année, 1 trimestre – 0,5 crédit


Ce cours est conçu pour permettre aux étudiants de comprendre les éléments littéraires des nouvelles et du roman. Il leur offre l'occasion de découvrir différentes formes poétiques, rythmes et métriques. Il met également l'accent sur la présentation d'œuvres exemplaires issues de cultures diverses, permettant aux étudiants d'apprécier les différents genres littéraires. Des travaux écrits sont requis pour améliorer la compréhension.



Anglais 2 : Prérequis : Réussite de l'anglais 1, 9e année, 1 trimestre – 0,5 crédit


Ce cours est conçu pour permettre aux étudiants de se concentrer sur la poésie épique, les épopées classiques, les tragédies et trois types de non-fiction littéraire : le mémoire, l'essai et le discours. L'exploration des éléments littéraires de chaque genre, la détermination du thème et de l'intention, ainsi que l'examen du vocabulaire et de la sémantique sont inclus dans le contenu du cours. Il vise à développer les processus et pratiques d'écriture nécessaires à la réussite de compositions de lycée.


Anglais 3 : Prérequis : Réussite de l'anglais 2, 10e année, 1 trimestre – 0,5 crédit


Ce cours propose un équilibre entre composition et littérature. Les étudiants découvrent généralement les objectifs et les publics variés des compositions écrites en rédigeant des essais et des compositions de plusieurs paragraphes, à la fois persuasifs, critiques et créatifs. Grâce à l'étude de différents genres littéraires, les étudiants amélioreront leur vitesse de lecture et leur compréhension, et développeront les compétences nécessaires pour cerner l'intention et le thème de l'auteur, ainsi que pour reconnaître les techniques employées par celui-ci pour transmettre son message.


Anglais 4 : Prérequis : Réussite de l'anglais 3, 10e année, 1 trimestre – 0,5 crédit


Ce cours est conçu pour permettre aux étudiants de lire des œuvres anciennes et modernes d'auteurs africains et moyen-orientaux, ainsi que des perspectives occidentales sur l'Afrique et le Moyen-Orient. De plus, ils découvriront de courts chefs-d'œuvre de la littérature russe du XIXe siècle et exploreront l'impact des événements historiques du XXe siècle sur les écrivains russes et leurs œuvres. Les étudiants amélioreront leur vitesse de lecture et leur compréhension, et développeront les compétences nécessaires pour cerner l'intention et le thème de l'auteur, ainsi que pour reconnaître les techniques employées par celui-ci pour transmettre son message.


Anglais 5 : Prérequis : Réussite de l'anglais 4, 11e année, 1 trimestre – 0,5 crédit


Le cours continue de développer les compétences rédactionnelles des étudiants, en mettant l'accent sur des modèles d'écriture clairs et logiques, le choix des mots et leur utilisation, tandis que les étudiants rédigent des dissertations et commencent à apprendre les techniques de rédaction de travaux de recherche. Les étudiants continuent de lire des œuvres littéraires, qui constituent souvent la base des travaux écrits. Les conventions littéraires et les procédés stylistiques peuvent être davantage mis en avant que dans les cours précédents. L'accent est mis sur la compréhension, le discernement et l'esprit critique dans la lecture de textes et d'œuvres littéraires.


Anglais 6 : Prérequis : Réussir l'anglais 5, 11e année, 1 trimestre – 0,5 crédit


Ce cours vise à développer la compréhension, le discernement et l'esprit critique lors de la lecture de textes et d'œuvres littéraires. Il présente et explore des techniques littéraires plus avancées (ironie, satire, humour, connotation, ton, rythme, symbolisme, etc.) à travers deux ou plusieurs genres littéraires, afin de former des lecteurs avertis. Des travaux écrits sont requis pour développer et améliorer l'esprit critique et l'esprit d'analyse.


Anglais 7 : Prérequis : Réussite de l'anglais 6, 12e année, 1 trimestre – 0,5 crédit


Ce cours est conçu pour permettre aux élèves de terminale de développer leurs compétences rédactionnelles. Renforçant la logique et l'esprit critique nécessaires à une bonne rédaction, ce cours, qui met l'accent sur le choix des mots, leur utilisation et la mécanique d'écriture, offre un apprentissage continu et avancé de l'écriture pour des objectifs et des publics variés. Le cours de composition anglaise met l'accent sur la préparation aux études supérieures ou aux études commerciales ; l'étude de la littérature peut être proposée en complément, permettant aux étudiants d'analyser des exemples de différents genres.


Anglais 8 : Prérequis : Réussite de l'anglais 7, 12e année, 1 trimestre – 0,5 crédit


Le cours allie composition et littérature pour former un ensemble cohérent. Les étudiants rédigent des analyses critiques et comparatives d'œuvres littéraires sélectionnées, tout en continuant à développer leurs compétences linguistiques. En général, les étudiants rédigent principalement des dissertations de plusieurs paragraphes, mais ils peuvent également rédiger un ou plusieurs mémoires de recherche importants.


Plans de programmes

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Carte du programme d'anglais 9

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Carte du programme d'anglais 10

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Carte du programme d'anglais 11

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Carte du programme d'anglais 12

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AOÛT - OCT OCT-NOV NOVEMBRE - JANVIER JANVIER - MARS MER - AVR AVR - MAI
Thème de l'unité Mon histoire, ma perspective Émotion et raison Comprendre le style Chercher des réponses et trouver des questions L'histoire en marche Revendiquer ma voix dans mon style
Question essentielle Quelle fonction l’histoire joue-t-elle dans nos vies ? Qu’est-ce que l’influence et quels sont ses effets ? Comment les modèles nous aident-ils à donner un sens à notre monde ? Quelle est la nature de l’honneur ? Qu'est-ce qui fait un héros ? Quel est le rôle du destin dans l’expérience humaine ?
Focus sur l'écriture Argument Argument Informatif/Explicatif Informatif/Explicatif Narratif Argument
Études sociales - Connexions Comment les contes populaires, les histoires orales et écrites, la musique et la danse traditionnelles façonnent-ils les traditions culturelles des peuples ? Quelles influences façonnent les caractéristiques culturelles d’une personne, d’un groupe de personnes ou d’une société ? Quels sont les schémas d'implantation humaine ? Pourquoi les gens s'installent-ils là où ils le font ? Quel rôle joue l'honneur dans la gouvernance des personnes ? Les différentes formes de gouvernance encouragent-elles ou découragent-elles les comportements honorables ? Les héros ont-ils des caractéristiques similaires dans différentes cultures du monde ? Où se produisent les événements ayant un impact mondial ? Comment les événements mondiaux affectent-ils la vie des individus ?
Connexions scientifiques Comment les progrès de la physique façonnent-ils notre monde moderne ? Comment pouvons-nous présenter les résultats scientifiques ? Quels sont les modèles scientifiques trouvés dans les tourbillons, le mouvement des objets et la beauté de la nature ? Quelles sont les préoccupations et les enjeux éthiques rencontrés dans la science ?
Termes clés Personnage ; Caractérisation ; Langage figuratif ; Hyperbole ; Ironie ; Récit ; Narrateur ; Intrigue ; Point de vue ; Imagerie ; Cadre ; Style ; Symbolisme ; Thème ; Ton Essai abstrait/universel ; argumentation ; autobiographie ; ordre chronologique ; classification et division ; essai comparatif et contrastif ; éthos, pathos, logos ; preuve ; exemplification ; métaphore étendue ; mémoire ; essai objectif/factuel ; essai personnel/autobiographique ; répétition ; satire ; énoncé de thèse Allitération ; Analogie ; Assonance ; Ballade ; Vers blancs ; Consonance ; Distique ; Diction ; Poésie dramatique ; Langage figuratif ; Vers libres ; Haïku ; Imagerie ; Poésie lyrique ; Mètre ; Poésie narrative ; Octuor ; Ode ; Rime ; Rime, schéma ; Rythme Antagoniste ; Caractérisation ; Personnages ; Conflit ; Métaphore étendue ; Motif ; Intrigues ; Protagoniste ; Cadre ; Thème Allusion ; Archétype ; Ordre chronologique ; Poésie épique ; Épithète ; Héros ; Voyage du héros ; Pentamètre iambique ; Invocation ; Tradition orale Aparté ; Vers blanc ; Dialogue ; Ironie dramatique ; Structure dramatique ; Faire-valoir ; Chœur ; Hubris ; Pentamètre iambique ; Monologue ; Protagoniste ; Sonnet shakespearien ; Soliloque ; Tragédie ; Héros tragique

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AOÛT - OCT OCT-NOV NOV-JAN JANVIER-MARS MARS-AVRIL AVR - MAI
Thème de l'unité Identifier l'identité ou définir la relation entre l'apprentissage et l'identité Nature, éducation, négligence Attitudes, agendas, sensibilisation Ignorer ou informer l'ignorance Style de questionnement Interpréter l'intention et approfondir
Question essentielle Comment les gens se perçoivent-ils ? Qu'est-ce qui façonne l'identité ? L'identité est-elle constante ? Comment les gens se perçoivent-ils ? Qu’est-ce qui façonne mon identité et comment puis-je définir ce qui me façonne ? Quelle est la valeur du respect de la diversité dans le monde ? Quel est le rapport entre la peur et l’intolérance ? Quel rôle joue le destin dans nos vies ?
Focus sur l'écriture Narratif Informatif/Explicatif et Argumentaire Récit imaginé Informatif/Explicatif Argument Informatif/Explicatif
Études sociales - Connexions Exemples historiques d'héroïsme. Qu'est-ce qui a façonné la vie des héros modernes et historiques ? Comment l’écriture peut-elle influencer les conflits historiques ? Quelles sont les causes des révolutions historiques ? Qu’est-ce qui rend un gouvernement ou une culture plus ou moins tolérant ? Comment les régimes gouvernementaux (fascistes, tyrans) utilisent-ils la peur pour conditionner et orienter le comportement collectif des citoyens ? Comment l’étude des erreurs passées peut-elle nous aider à préparer l’avenir ?
Connexions scientifiques Comment les organismes s’améliorent-ils ? Comment les principes de l’évolution biologique s’appliquent-ils aux principes du système juridique ? Comment la relation entre un citoyen et son gouvernement crée-t-elle une société ? Comment les différences entre les organismes contribuent-elles à la santé globale d’un écosystème ? Comment la peur influence-t-elle notre évolution en tant qu'individus et en tant que société ? Comment l’environnement d’une personne influence-t-il son avenir ?
Termes clés Capacité, culture, ethnie, genre, identité, précocité, stéréotype, race Satire, Justice, Perspective, Point de vue, Conflit (personnage contre personnage, personnage contre soi-même, personnage contre environnement), Paradoxe, Rhétorique (éthos, pathos, logos), Ironie (situationnelle, verbale, dramatique), Revendication (thèse), Mandat, Preuve, Réfutation, Contre-affirmation, Hyperbole Censure, citoyenneté numérique, discours civique, éthique, ton Diversité, stéréotypes, préjugés, discrimination, tolérance, intolérance, acceptation Éducation aux médias, intolérance, peur, censure, dystopie, utopie Allitération, Réalisme magique, Langage figuratif, Préfiguration, Destin

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AOÛT - OCT OCT-NOV NOVEMBRE - JANVIER JANVIER-MARS MER - AVR AVR - MAI
Thème de l'unité Comment tu le dis Fabrication créative Messages contradictoires Le pouvoir du contexte, la persuasion, le puissant Faire un changement La poursuite du bonheur
Question essentielle Quel pouvoir les mots ont-ils sur les individus et les sociétés ? Quelles valeurs de la société sont exprimées dans les personnages archétypaux de notre littérature ? Qu’est-ce qu’une société idéale ? Comment la littérature décrit-elle et informe-t-elle les perceptions du lecteur en matière d’équité et de disparité ? Comment la dissonance entre tradition et changement façonne-t-elle les individus et les sociétés ? Quelles qualités, caractéristiques et événements contribuent à la croissance ?
Écriture/Focus Argument Informatif/Explicatif Informatif/Explicatif Narratif Informatif/Explicatif Argument
Liens avec les études sociales Comment la géographie influence-t-elle la langue ? Comment la langue évolue-t-elle au fil du temps ? Quels événements historiques ont façonné notre définition d’un archétype ? Comment négocier les exigences du développement, de l’allocation responsable des ressources et de la conservation de l’environnement ? Comment les individus et les sociétés peuvent-ils protéger les droits humains et la dignité humaine ? Qui ou qu’est-ce qui détermine si une tradition est modifiée ou maintenue ? Comment grandir en s’adaptant à notre environnement ?
Connexions scientifiques Comment utilisons-nous le langage pour communiquer et représenter clairement des idées scientifiques à différents publics ? Quelles limites ou avancées une société impose-t-elle à la recherche scientifique ? Comment la science a-t-elle amélioré la société ? Comment la science influence-t-elle la politique et l’économie d’une société ? Comment la science a-t-elle influencé la superstition et modifié les perspectives et les paradigmes ? Quel est le rôle de l’environnement par rapport à l’ADN dans la formation de l’identité ?
Termes clés Rhétorique, Logos, Éthos, Pathos, Diction, Satire, Ironie, Langage figuré, Ton, Structure, Allusion, Analogie, Argument, Propagande Archétype, Allégorie, Conflit (interne ou externe), Paradoxe, Tragédie, Hubris, Hamartia, Catharsis, Épiphanie, Mythe, Caractérisation Satire, Systèmes gouvernementaux, Systèmes socio-économiques, Existentialisme (aliénation) Équité, égalité, éthique, oppression, tolérance, multiculturalisme, systèmes de ségrégation (par exemple, apartheid, systèmes de castes), satire, parodie, ton Dissonance cognitive, identité culturelle, assimilation, pluralisme culturel, changement de paradigme, métacognition Identité, Quête épique, Bildungsroman

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AOÛT - OCT OCT - NOV NOVEMBRE - JANVIER JANVIER - MARS MER - AVR AVR - MAI
Thème de l'unité Nouveaux yeux Me trouver dans Nous le Peuple Qui l'a le mieux dit ? Consommateurs prudents Ce que je peux faire pour mon monde Des histoires à raconter et un texte partagé dans cet instant
Question essentielle L'opinion de chacun compte-t-elle vraiment ? Comment l'histoire personnelle d'un orateur influence-t-elle son point de vue ? Quelles philosophies ont influencé l’individualisme américain ? Comment le 21e siècle a-t-il façonné ce que signifie être Américain ? Qu'est-ce que l'apprentissage par le service ? Qu'est-ce que le service communautaire ? Qu'est-ce qu'un mémoire et quel est son rapport avec un récit ?
Focus sur l'écriture Informatif/Explicatif Argument Argument Narratif Informatif/Explicatif Informatif/Explicatif
Termes clés Diversité, expériences, valeurs, croyances, pertinence, équité, importance, biais, opinions, attentes, idée centrale, point de vue, hypothèses culturelles, perspectives culturelles, perspective sociale, visions du monde, stéréotypes, jugements, expérience(s) Âge de la Raison, Siècle des Lumières, Argumentation, Préjugés, Revendications, Contre-revendications, Diction, Éthos, Logos, Pathos, Preuve, Raisons, Rhétorique, Procédé rhétorique, Structure, Syntaxe Abolition, rêve américain, antebellum, assimilation, déterminisme, dialecte, « poètes au coin du feu », individualisme, destinée manifeste, humeur, nationalisme, naturalisme, optimisme, paradoxe, perfectionnisme, réalisme, régionalisme, romantisme, autonomie, transcendantalisme, sociétés utopiques Rêve américain, Assimilation, Autobiographie, Biographie, Fake News, Faits alternatifs, Message subminimal Service communautaire, à but non lucratif, bénévolat, plaidoyer, collaboration texte à texte, texte à soi, connexion, questionnement, visualisation, déduction, synthèse caractère, traits, caractéristiques, traits de personnalité, analyser