هنرهای زبان انگلیسی

دپارتمان انگلیسی دانش آموزان را به داشتن تجربیات موثر در نوشتن و خواندن تشویق می کند تا به موفقیت در ارزیابی های دولتی و مدرسه تسلط یابد و سواد افزایش یابد.


دروس زبان انگلیسی تنها زمانی اعتبار داده می شود که دانش آموزان با نمره "C" یا بهتر قبول شوند.

اگر دانش‌آموز بر اساس یک یا چند ارزیابی مدرسه عملکرد ضعیفی داشته باشد، قبل از ارتقاء به سطح بعدی، یک دوره آموزشی مرور مداخله‌ای انگلیسی لازم است.


انگلیسی 1: پیش نیاز: واجد شرایط بودن ارزیابی، درجه 9، 1 چهارم -.5 اعتبار


این دوره به گونه ای طراحی شده است که دانش آموزان را قادر به درک عناصر ادبی در داستان های کوتاه و رمان کند. این فرصت را برای دانش آموزان فراهم می کند تا با اشکال مختلف شعری، ریتم و متر مواجه شوند. همچنین، بر ارائه طیف وسیعی از شاهکارهای نمونه از فرهنگ های مختلف تمرکز دارد که به دانش آموزان کمک می کند تا ژانرهای مختلف ادبیات را درک کنند. . تکالیف نوشتاری به عنوان یک روش اضافی برای بهبود درک و درک مطلب مورد نیاز است.



انگلیسی 2: پیش نیاز: قبولی زبان انگلیسی 1، درجه 9، 1 چهارم -.5 اعتبار


این دوره به گونه ای طراحی شده است که دانش آموزان را قادر می سازد تا بر شعر حماسی، حماسه کلاسیک، تراژدی ها و سه نوع ادبیات غیرداستانی تمرکز کنند: خاطرات، مقاله و سخنرانی. کاوش در عناصر ادبی هر ژانر؛ تعیین موضوع و هدف؛ و بررسی واژگان و معناشناسی در محتوای درسی گنجانده شده است. این دوره به دنبال توسعه فرآیندهای نوشتن و شیوه های لازم برای تولید آهنگ های موفق دبیرستان است.


انگلیسی 3: پیش نیاز: قبولی انگلیسی 2، درجه 10، 1 چهارم -.5 اعتبار


این دوره تمرکز متعادلی بر روی ترکیب و ادبیات ارائه می دهد. معمولاً، دانش‌آموزان با نوشتن مقاله‌ها و ترکیب‌های چند پاراگرافی متقاعدکننده، انتقادی و خلاقانه درباره اهداف و مخاطبان متن‌های نوشتاری یاد می‌گیرند. از طریق مطالعه ژانرهای مختلف ادبیات، دانش‌آموزان میزان خواندن و درک خود را بهبود می‌بخشند و مهارت‌هایی را برای تعیین هدف و موضوع نویسنده و شناخت تکنیک‌های مورد استفاده نویسنده برای ارائه پیام خود توسعه می‌دهند.


انگلیسی 4: پیش نیاز: قبولی انگلیسی 3، درجه 10، 1 چهارم -.5 اعتبار


این دوره به گونه ای طراحی شده است که دانش آموزان را قادر می سازد تا آثار باستانی و مدرن نویسندگان آفریقایی و خاورمیانه را بخوانند و همچنین دیدگاه های غربی در مورد آفریقا و خاورمیانه را انتخاب کنند. علاوه بر این، دانش‌آموزان با شاهکارهای کوتاه‌تر ادبیات روسیه قرن نوزدهم آشنا می‌شوند و تأثیر رویدادهای تاریخی قرن بیستم بر نویسندگان روسی و آثارشان را بررسی می‌کنند. دانش‌آموزان میزان خواندن و درک مطلب خود را بهبود می‌بخشند و مهارت‌هایی را برای تعیین هدف و موضوع نویسنده و شناخت تکنیک‌های مورد استفاده نویسنده برای ارائه پیام خود توسعه می‌دهند.


انگلیسی 5: پیش نیاز: قبولی انگلیسی 4، درجه 11، 1 چهارم -.5 اعتبار


این دوره به توسعه مهارت‌های نوشتاری دانش‌آموزان ادامه می‌دهد، با تأکید بر الگوهای نوشتاری واضح و منطقی، انتخاب کلمه و استفاده، همانطور که دانش‌آموزان مقاله می‌نویسند و شروع به یادگیری تکنیک‌های نوشتن مقالات تحقیقاتی می‌کنند. دانش آموزان به خواندن آثار ادبی ادامه می دهند، که اغلب ستون فقرات تکالیف نوشتاری را تشکیل می دهند. کنوانسیون های ادبی و ابزارهای سبکی ممکن است تأکید بیشتری نسبت به دوره های قبلی داشته باشند. تاکید بر درک، تشخیص و مهارت های تفکر انتقادی در خواندن متون و ادبیات است.


انگلیسی 6: پیش نیاز: قبولی انگلیسی 5، درجه 11، 1 چهارم -.5 اعتبار


این دوره برای تأکید بر درک، تشخیص و مهارت های تفکر انتقادی در خواندن متون و ادبیات طراحی شده است. این دوره به معرفی و بررسی تکنیک های ادبی پیشرفته تر (کنایه، طنز، طنز، دلالت، لحن، ریتم، نمادگرایی و غیره) از طریق دو یا چند ژانر ادبی، با هدف ایجاد خوانندگان حرفه ای می پردازد. تکالیف نوشتاری به عنوان یک روش اضافی برای توسعه و بهبود مهارت‌های تفکر انتقادی و تحلیلی مورد نیاز است.


انگلیسی 7: پیش نیاز: قبولی انگلیسی 6، درجه 12، 1 چهارم -.5 اعتبار


این دوره برای سالمندان طراحی شده است تا مهارت های نوشتاری قبلی را تقویت کنند. تقویت منطق و مهارت های تفکر انتقادی که همراه با نوشتن خوب است، این دوره - که بر انتخاب کلمه، استفاده و مکانیک نوشتن تاکید دارد - آموزش مداوم و پیشرفته ای را در نوشتن برای اهداف و مخاطبان مختلف ارائه می دهد. دوره آهنگسازی انگلیسی تاکید بر آمادگی کالج یا کسب و کار. مطالعه ادبیات ممکن است به عنوان یک جزء اضافی ارائه شود که در آن دانش آموزان نمونه هایی از چندین ژانر را تجزیه و تحلیل می کنند.


انگلیسی 8: پیش نیاز: قبولی انگلیسی 7، درجه 12، 1 چهارم -.5 اعتبار


این دوره ترکیب و ادبیات را در یک کل منسجم ترکیب می کند زیرا دانش آموزان تجزیه و تحلیل انتقادی و مقایسه ای از ادبیات انتخاب شده را می نویسند و به توسعه مهارت های زبانی خود ادامه می دهند. به طور معمول، دانش آموزان در درجه اول مقالات چند پاراگراف را می نویسند، اما ممکن است یک یا چند مقاله تحقیقاتی اصلی نیز بنویسند.


برنامه های درسی

9

نقشه برنامه درسی انگلیسی 9

10

انگلیسی 10 نقشه برنامه درسی

11

انگلیسی 11 نقشه برنامه درسی

12

انگلیسی 12 نقشه برنامه درسی

انگلیسی 9 نقشه برنامه درسی

آگوست - اکتبر اکتبر- نوامبر نوامبر - ژانویه ژانویه - مارس دریا - آوریل آوریل - مه
موضوع واحد داستان من، دیدگاه من عاطفه و عقل درک سبک جستجوی پاسخ و یافتن سوالات تاریخ در حال ساخت ادعای صدای من به سبک من
سوال اساسی داستان چه کارکردی در زندگی ما دارد؟ نفوذ چیست و چه آثاری دارد؟ چگونه الگوها به ما کمک می کنند تا دنیای خود را درک کنیم؟ ماهیت شرافت چیست؟ چه چیزی یک قهرمان را می سازد؟ نقش سرنوشت در تجربه انسان چیست؟
تمرکز نوشتن استدلال استدلال آموزنده/ توضیحی آموزنده/ توضیحی روایت استدلال
مطالعات اجتماعی - ارتباطات چگونه داستان‌های عامیانه، تاریخ شفاهی و مکتوب، موسیقی سنتی و رقص سنت‌های فرهنگی مردم را شکل می‌دهند؟ چه تأثیراتی ویژگی های فرهنگی یک فرد، گروهی از مردم یا جامعه را شکل می دهد؟ الگوهای سکونت انسان چیست؟ چرا مردم آنجا ساکن می شوند؟ ناموس چه نقشی در اداره مردم دارد؟ آیا اشکال مختلف حکمرانی رفتار شرافتمندانه را در مردم تشویق یا منع می کند؟ آیا قهرمانان دارای ویژگی های مشابهی از فرهنگ های مختلف جهان هستند؟ رویدادهایی که تأثیر جهانی دارند کجا اتفاق می افتد؟ وقایع جهانی چگونه بر زندگی افراد تأثیر می گذارد؟
ارتباطات علمی چگونه پیشرفت های فیزیک دنیای مدرن ما را شکل می دهد؟ چگونه می توانیم یافته های علمی را ارائه کنیم؟ الگوهای علمی در گرداب ها، حرکت اجسام و زیبایی در طبیعت چیست؟ دغدغه ها و مسائل اخلاقی در علم چیست؟
شرایط کلیدی شخصیت؛ شخصیت پردازی؛ زبان مجازی; هایپربولی؛ کنایه؛ روایت؛ راوی؛ طرح دیدگاه؛ تصویرسازی؛ تنظیم؛ سبک؛ نمادگرایی؛ موضوع؛ لحن چکیده / مقاله جهانی; استدلال؛ زندگی نامه؛ ترتیب زمانی؛ طبقه بندی و تقسیم بندی؛ مقایسه-?و-�?تقابل مقاله; Ethos، Pathos، Logos; شواهد؛ نمونه سازی؛ استعاره مبسوط; خاطرات؛ مقاله هدف/واقعی; مقاله شخصی/زندگی نامه ای؛ تکرار؛ طنز؛ بیانیه پایان نامه آلتراسیون; مقایسه؛ آسونانس; تصنیف; آیه خالی؛ همخوانی; زوج؛ دیکشنری شعر نمایشی; آیه آزاد زبان مجازی; هایکو؛ تصویرسازی؛ غزلیات; متر؛ شعر روایی; Octet; قصیده قافیه; قافیه، طرحواره; ریتم آنتاگونیست؛ شخصیت پردازی؛ شخصیت ها؛ درگیری؛ استعاره مبسوط; موتیف؛ قطعه; قهرمان داستان؛ تنظیم؛ تم کنایه; کهن الگو؛ ترتیب زمانی؛ شعر حماسی; لقب; قهرمان؛ سفر قهرمان؛ پنتا متر ایامبیک; فراخوانی؛ سنت شفاهی به کنار؛ آیه خالی؛ دیالوگ؛ کنایه دراماتیک; ساختار نمایشی; فویل؛ گروه کر غرور؛ پنتا متر ایامبیک; مونولوگ؛ قهرمان داستان؛ غزل شکسپیر; تک گویی; تراژدی؛ قهرمان تراژیک

انگلیسی 10 نقشه برنامه درسی

آگوست - اکتبر اکتبر- نوامبر نوامبر-ژان ژانویه-مارس MAR-APR آوریل - مه
موضوع واحد شناسایی هویت یا تعریف رابطه بین یادگیری و هویت طبیعت، پرورش، غفلت نگرش ها، دستور کارها، آگاهی نادیده گرفتن یا اطلاع رسانی به جهل سبک پرسشگری تفسیر قصد و حفاری عمیق تر
سوال اساسی مردم خود را چگونه می بینند؟ چه چیزی هویت را شکل می دهد؟ آیا هویت ثابت است؟ مردم خود را چگونه می بینند؟ چه چیزی هویت من را شکل می دهد و چگونه می توانم آنچه را که اجازه می دهم به من شکل دهد تعریف کنم؟ ارزش احترام به تنوع در جهان چیست؟ رابطه ترس و عدم تحمل چیست؟ سرنوشت چه نقشی در زندگی ما دارد؟
تمرکز نوشتن روایت آموزنده / توضیحی و استدلالی روایت خیالی آموزنده/ توضیحی استدلال آموزنده/ توضیحی
مطالعات اجتماعی - ارتباطات نمونه های تاریخی قهرمانی چه چیزی زندگی قهرمانان مدرن/تاریخی را شکل داد؟ نوشتن چگونه می تواند بر درگیری های تاریخی تأثیر بگذارد؟ چه چیزی باعث انقلاب های تاریخی می شود؟ چه چیزی یک دولت یا فرهنگ را کم و بیش بردبار می کند؟ چگونه رژیم‌های دولتی (فاشیست‌ها، ظالم) از ترس برای شرطی‌سازی و هدایت رفتار جمعی شهروندان استفاده می‌کنند؟ چگونه مطالعه اشتباهات گذشته به ما کمک می کند تا برای آینده آماده شویم؟
ارتباطات علمی موجودات زنده چگونه خود را بهبود می بخشند؟ اصول تکامل بیولوژیکی چگونه بر اصول نظام حقوقی اعمال می شود؟ رابطه بین یک شهروند و دولت او چگونه یک جامعه را ایجاد می کند؟ تفاوت موجودات زنده چگونه به سلامت کلی یک اکوسیستم کمک می کند؟ ترس چگونه بر تکامل ما به عنوان مردم تأثیر می گذارد؟ به عنوان یک جامعه؟ چگونه محیط یک فرد بر آینده او تأثیر می گذارد؟
شرایط کلیدی توانایی، فرهنگ جنسیت قومی، هویت زودرس، نژاد کلیشه ای طنز، عدالت، دیدگاه، دیدگاه، تضاد (شخصیت در مقابل شخصیت، شخصیت در برابر خود، شخصیت در مقابل محیط)، پارادوکس، بلاغت (اخلاق، ترحم، آرم)، کنایه (موقعیتی، کلامی، نمایشی)، ادعا (پایان‌نامه)، حکم، شواهد، ابطال، مخالفت سانسور، شهروندی دیجیتال، گفتمان مدنی، اخلاق، لحن تنوع، کلیشه، تعصب، تبعیض، مدارا، عدم تحمل، پذیرش سواد رسانه ای، عدم تحمل، ترس، سانسور، دیستوپیا، آرمان شهر آلتراسیون، رئالیسم جادویی، زبان تصویری، پیش بینی، سرنوشت

انگلیسی 11 نقشه برنامه درسی

آگوست - اکتبر اکتبر - نوامبر نوامبر - ژانویه ژان-مار دریا - آوریل آوریل - مه
موضوع واحد چطوری میگی کاردستی خلاقانه پیام های ترکیبی قدرت زمینه، متقاعد کننده، قدرتمند ایجاد تغییر دنبال خوشبختی
سوال اساسی کلمات چه قدرتی بر افراد و جوامع دارند؟ چه ارزش های جامعه در شخصیت های کهن الگویی ادبیات ما بیان شده است؟ جامعه ایده آل چیست؟ ادبیات چگونه ادراک خواننده را از برابری و نابرابری به تصویر می‌کشد و آگاه می‌کند؟ ناهماهنگی بین سنت و تغییر چگونه افراد و جوامع را شکل می دهد؟ چه ویژگی‌ها، ویژگی‌ها و رویدادهایی به بزرگ شدن کمک می‌کنند؟
نوشتن/تمرکز استدلال آموزنده/ توضیحی آموزنده/ توضیحی روایت آموزنده/ توضیحی استدلال
ارتباطات مطالعات اجتماعی جغرافیا چه تأثیری بر زبان دارد؟ چگونه زبان در طول زمان تکامل می یابد؟ چه رویدادهای تاریخی تعریف ما از کهن الگو را شکل داد؟ چگونه در مورد مطالبات توسعه و تخصیص مسئولانه منابع و حفظ محیط زیست مذاکره کنیم؟ چگونه افراد و جوامع می توانند از حقوق و کرامت انسانی محافظت کنند؟ چه کسی یا چه چیزی تعیین می کند که آیا یک سنت تغییر کند یا پایدار بماند؟ چگونه با سازگاری با محیط خود بزرگ شویم؟
ارتباطات علمی چگونه از زبان برای انتقال واضح و ارائه ایده های علمی به مخاطبان مختلف استفاده می کنیم؟ یک جامعه چه محدودیت ها یا پیشرفت هایی برای تحقیقات علمی قائل است؟ علم چگونه جامعه را بهبود بخشیده است؟ علم چگونه بر سیاست و اقتصاد یک جامعه تأثیر می گذارد؟ علم چگونه بر خرافات تأثیر گذاشته و دیدگاه ها و پارادایم ها را تغییر داده است؟ نقش محیط در مقابل DNA در شکل دادن به هویت چیست؟
شرایط کلیدی بلاغت، لوگوس، اخلاق، ترحم، دیکشنری، طنز، کنایه، زبان مجازی، لحن، ساختار، کنایه، قیاس، استدلال، تبلیغات کهن الگو، تمثیل، تضاد (داخلی در مقابل بیرونی)، پارادوکس، تراژدی، غرور، هامارتیا، کاتارسیس، ظهور، اسطوره، شخصیت پردازی طنز، سیستم های دولتی، اجتماعی-�؟ نظام های اقتصادی، اگزیستانسیالیسم (بیگانگی) برابری، برابری، اخلاق، سرکوب، تساهل، چندفرهنگی، سیستم های جداسازی (مانند آپارتاید، نظام های کاست)، طنز، تقلید، لحن ناهماهنگی شناختی، هویت فرهنگی، همسان سازی، کثرت گرایی فرهنگی، تغییر پارادایم، فراشناخت هویت، جستجوی حماسی، Bildungsroman

انگلیسی 12 نقشه برنامه درسی

آگوست - اکتبر اکتبر - نوامبر نوامبر - ژانویه ژانویه - مارس دریا - آوریل آوریل - مه
موضوع واحد چشمان جدید پیدا کردن من در ما مردم کی بهتر گفته؟ مصرف کنندگان مراقب کاری که می توانم برای دنیایم انجام دهم داستان هایی برای گفتن و متنی که در این لحظه به اشتراک گذاشته شده است
سوال اساسی آیا واقعا نظر همه مهم است؟ تاریخچه شخصی یک گوینده چگونه بر دیدگاه او تأثیر می گذارد؟ چه فلسفه هایی بر فردگرایی آمریکایی تأثیر گذاشت؟ قرن بیست و یکم چگونه معنای آمریکایی بودن را شکل داد؟ یادگیری خدمات چیست؟ خدمات اجتماعی چیست؟ خاطره نویسی چیست و چه ارتباطی با روایت دارد
تمرکز نوشتن آموزنده/ توضیحی استدلال استدلال روایت آموزنده/ توضیحی آموزنده/ توضیحی
شرایط کلیدی تنوع، تجارب، ارزش ها، باورها، ارتباط، انصاف، اهمیت، سوگیری، نظرات، انتظارات، ایده مرکزی، دیدگاه، مفروضات فرهنگی، دیدگاه های فرهنگی، دیدگاه اجتماعی، جهان بینی، کلیشه ها، قضاوت ها، تجربه(ها) عصر عقل، عصر روشنگری، استدلال، تعصب، ادعاها، ضد-؟ ادعاها، دیکشنری، اخلاق، آرم، راه، شواهد، دلایل، بلاغت، ابزار بلاغی، ساختار، نحو الغای، رویای آمریکایی، ضد جنگ، همسان سازی، جبرگرایی، گویش، «شاعران کنار آتش،» فردگرایی، سرنوشت آشکار، خلق و خو، ناسیونالیسم، طبیعت گرایی، خوش بینی، پارادوکس، کمال گرایی، واقع گرایی، منطقه گرایی، رمانتیسم، خود اتکایی، جامعه گرایی متعالی، رویای آمریکایی، یکسان سازی، زندگی نامه، بیوگرافی، اخبار جعلی، حقایق جایگزین، پیام کمترین خدمات اجتماعی، غیر انتفاعی، داوطلبانه، حمایت، همکاری متن به متن، متن به خود، ارتباط، پرسش، تجسم، استنتاج، ترکیب شخصیت، صفات، ویژگی ها، ویژگی های شخصیتی، تجزیه و تحلیل